習近平總書記在中共二十大報告中明確指出，要深化愛國主義等核心價值觀宣傳價值，並着力培養擔當民族復興大任的時代新人 。而特首李家超早前公布的《施政報告》亦提及將強化以多重進路、互相配合的方式，推動學校在課堂內外推行國民教育，加強學生的國民身份認同和民族自豪感 ，可見國民教育的議題對香港意義深遠。教育局早前已向全港中學發出通告，表示將為高中必修的公民與社會發展科（公社科）提供21條內地考察路線，要求學生在高中三年內最少赴內地考察一次。 教育局局長蔡若蓮在社交平台發文表示，公民科特設內地考察行程，旨在讓學生親身體驗國家歷史文化和最新國情，增廣見聞 。交流團是通過實踐，到內地進行交流及參觀等實踐活動，讓學生建立第一身的體驗和反思，比起只從隻言片語中了解國家更能提升學生的國民身份認同。

以趣味形式　優化交流團行程

前教育局局長楊潤雄認為，學生對內地態度出現問題，質疑青年人或會受網上錯誤資訊影響，以致本身對內地有既定看法。 青少年普遍對於文化活動較有興趣，這應是其中一個有效的突破點。交流團可增加配套行程，分為主線和支線。主線為必須去學習的行程，例如參觀博物館、歷史建築、學校交流等；支線是從學生的興趣入手，當中可以延伸出一些中華傳統技藝的體驗活動，例如邀請傳承人給學生講授一些有關其技藝的知識，並讓學生親身體驗剪紙藝術、刺繡、茶道等。同時亦可透過學生不同的興趣來分組，再邀請相應的導師或者該領域出類拔萃的師傅與學生進行交流活動。讓學生透過交流團認識祖國外，更能夠在自己感興趣的領域進行交流。舉例言之，由香港新一代文化協會舉辦的「清華大學明日領袖培訓計劃」，便曾加入馬連道茶文化體驗和民間藝術欣賞 。值得留意的是，這些文化活動不但能夠讓學生建立更強的文化參與感，更能夠從活動中軟性加入價值觀教育，如該協會舉辦的「香港學生青年考察團」，則於參觀考察安昌古鎮、倉橋直街等江南水鄉景色期間，加入以南湖紅船追溯中國共產黨誕生的歷史元素 ，藉此加強學生對中華民族艱苦奮鬥、中國共產黨領導全國人民自強發展的印象。筆者認為，教育局若能夠優化行程內容，有助學生破除被惡意渲染的錯誤印象，以更開放的態度參與交流。

貫徹科學決策精神總結交流成果

本屆政府強調「以結果為目標」，而《施政報告》當中亦特別加入「指定項目指標」的附件，充分顯示了政府以結果為本之決心。對於交流團而言，政府亦應貫徹KPI精神，制定完善及定期的回饋系統，延伸交流效益。雖然目前而言，內地交流團指引中提及在行程結束後，學生和老師需填寫實名的交流團問卷，讓教育局可以更有效地再完善交流團的行程，然而當中數據如何收集、意見如何跟進，尚未有清晰透明的資料對外公布，學校亦未能針對性優化交流團的相關安排。此外，學生考察報告的成果分析、政府作何跟進同樣資訊有缺，這些因素均影響政府如何進一步優化交流團，使其更貼近老師和學生的期待，必須予以重視。筆者建議政府就「交流團有助提升同學認識祖國的興趣」「交流團有助同學增加對祖國認識」「交流團有助加強同學對國家認同感」等關鍵領域制定KPI，除了對所有交流團的整體成效作檢討外，更應細緻分析各個路線的成效分別，以此作為未來調配資源、優化行程、提升配套活動等相關措施的基礎，發揮科學決策精神提升交流團成效。

本文於2022年11月22日在香港商報上刊登。